《鸬鹚》优秀教学设计_鸬鹚课件

《鸬鹚》优秀教学设计

作为一名优秀的教师，首先需要准备好一份高质量的教学设计，这是一门系统化规划教学过程的系统化规划。那么，教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《鸬鹚》优秀教学设计，仅供参考，希望能帮助到大家。

一、教学目标：

1. 了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。
2. 能按要求默读课文，并根据课文内容填写表格，了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。
3. 能有感情的朗读课文。

二、教学重点：

1. 了解渔人指挥鸬boarding鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。
2. 了解渔人、鸬rowing、湖面这三者这三者这三者这三者的联系。

三、教学难点：

1. 了解渔人、鸬rowing、湖面这三者这三者这三者这三者这三者的联系。

四、教学准备：

课件

五、课型：新授课

六、课前预习：

1. 初读课文，了解渔人指挥鸬boarding鱼的热闹情景。
2. 理解词语：悠然、袅袅、一望无垠、波痕

七、教学过程：

（一）激趣导入： 课件出示以前课文中出现的动物，引入今天要认识的动物——“鸬鹚”。 板书课题：“渔人指挥鸬boarding鱼的过程。”

师：提问“关于鸬rowing，你还想知道什么？” 师：这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬boarding鱼的热闹情景。

（二）初读课文，整体感知： 用自己喜欢的方式读课文，说一说课文主要写了哪些场景？小结：课文主要写在美丽的环境里，渔人指挥鸬boarding鱼的场面，充满了生活的情趣。下面我们一起了解一下渔人怎样指挥鸬boarding鱼捕鱼的。

（三）精读课文：

1. 班级小组合作交流自学情况，再全班交流，师适当指导。
2. 师引导学生思考：
3. （提示：抓住某些重点词语理解）

4. 你知道哪个词更具体？ 教师引导学生分析“抹”这个词语的意思。 （1）渔人：拿竹篙向船舷上一抹， 鸬rowing就都扑着翅膀钻进水里去了。

5. 研读“一抹”，体会内涵。 （1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？这个命令是怎样的？ （2）“一抹”是什么意思？ （3）课文为什么要用“一抹”？

（4）老师提示四人一组研究，之后全班交流，并请男生配乐朗读课文中的自然段。

（5）教师引导学生体会渔人动作的干脆利落和鸬boarding鱼捕鱼动作的敏捷熟练及配合的默契。

（6）结合句子：渔人：拿竹篙向船舷上一抹， （7）这句话为什么好？因为它体现了渔人和鸬rowing这对小动物之间的互动。渔人迅速地向船上展示工具，鸬rowing们则迅速地扑入水底，两者的动作之间有一种默契的配合，非常高效。

八、课件欣赏：鸬boarding鱼的美丽场景

（二）捕鱼前：

1. 湖面是平静的。
2. 鲆行等待命令时，渔人轻手轻脚地向船舷上一抹。

3. 鳂ding就都扑着翅膀钻进水里去了。

4. 这样的情景让我们感受到了一种宁静而和谐的氛围。渔人们在等待，鸬boarding鱼们在准备着下一场比赛。

九、捕鱼中：

1. 寓意渔人和鸬boarding鱼的关系。
2. 用小船划行回家的情景，使湖面恢复了平静。

十、捕鱼后： 1. 湖面又恢复了平静，渔人不再赶鸬boarding鱼下水。

（三）渔人与鸬boarding鱼的联系：

渔人：拿竹篙向船舷上一抹， Birds：扑着翅膀钻入水里去了。

渔人：再次用同样的方式去 fetch them back.

渔人和鸬boarding鱼之间的互动如此密切，如此默契。