最后一节课教案
罗曼·罗兰说过：“唯有创造的生灵才就是生灵。”人之所以可贵就在于创造，教师可贵之处，在于不断地优化课堂教学。接下来小编为你带来最后一节课教案，希望对你有帮助。
教学目标：
1、认真学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。
2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
教学重点：1、通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。
3、重要语句的深刻含义。
教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言就是一种爱国的理解。
教学设想：首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。
教学课时：3
第一课时
教学要点：字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。
教学过程：一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)。二、简介背景及作者。(见书43页)——这篇小说就是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而就是巧妙地选取了一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。
三、正字音：祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白
四、小说常识：1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。3小说要素：人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)；环境(社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情)；情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)。
五、分析：1解题：
——最后一课，就是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物就是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。
2本文线索：“我”的见闻感受。
3学生复述故事情节，划分结构。(练习一)
一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。
二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化。
三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。
4分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，就是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。
5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。课堂气氛与往日不同。课堂气氛：(往日)闹闹声—— (今日)偏安安静静的，老师态度：骂——态度温和。人 们：神色忧虑，少见的人也都来了。渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。
六、作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。
第二课时
要点：1、分析小弗郎士，通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象。
2、理解关键语句的含义。
一、复述基本情节，要求能体现情节发展的脉络。
二、阅读前10段（文后引号），确定小弗郎士的初始动作和心理状态，并分析小弗郎士为什么在上课中表现如此鲜明的性格。文中为什么不直接从上课写起？作者是如何渲染一种平静、轻松的情景，使学生容易理解和产生共鸣？
三、阅读前10段，理解布告牌上的内容及其对小弗郎士心理活动的影响。同时，小弗郎士是否意识到自己在“逆境”中成长？他的内心世界是否有矛盾或冲突？
四、总结这一节的含义：小弗郎士通过自己的行动和感受，深刻体会到了祖国语言的重要性，并表现出一种强烈的爱国情感。这一最后一堂课不仅是对老师的考验，更是对未来的期待。这种精神体现了作者对民族尊严的坚守，也展现了教育者如何在和平与冲突之间找到平衡。
五、作业：将整篇文章用简洁的语言简要复述一遍。
