这是一份小学语文教学计划书，分七堂课进行实施。以下是每一堂课的具体内容、设计意图和活动步骤：
下学期语文教学计划
一、第一课：写童年的趣事
教学主题：回忆童年的有趣生活，表达内心感受。 设计意图： 1. 通过对话交流，引导学生表达童年的趣事。 2. 创设轻松愉快的氛围，激发学生的表达欲望。 3. 让学生分享自己的经历，培养表达情感的能力。
活动步骤： 1. 情景导入：播放《童年》动画片段，老师讲述一个有趣的故事，引导学生猜测月亮去了哪里。 2. 学习方法指导： - 教师示范如何说“童年的趣事”，注重细节描写和心理活动。 - 引导学生自由发言，鼓励表达。 3. 内容汇报：分组讨论并交流自己学过的童年趣事。 4. 评选故事大王和最佳评委： - 提供范文指导（如语言要真实具体，动作要生动） - 让学生评价老师或同学的写作。
二、第二课：阅读与写作结合
教学主题：指导如何阅读成功范文，理解开头结尾的方法。 设计意图： 1. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。 2. 强化写作情感表达的重要性。 3. 提供丰富的素材，激发学生的写作灵感。
活动步骤： 1. 情景导入：播放已学的优秀阅读范文，老师讲解如何从开头到结尾。 2. 指导方法： - 让学生用自己的话组织语言，模仿范文的结构和语言特点。 - 引导学生在范文中找到感受点，分析其情感表达。 3. 自主写作：分组讨论，每人写一篇成功阅读经历的范文。 4. 分享交流：展示优秀范文，老师讲解写作要表达真情实感。
三、第三课：写《留在我记忆深处的》
教学主题：回忆往事，从物到人，挖掘情感因素。 设计意图： 1. 引导学生回顾童年经历，用具体的事物表现内心情感。 2. 通过倒叙法引导思考，让文章更具感染力。
活动步骤： 1. 情景导入：播放张亮同学烧饭的视频和王成刚同学游泳的录像。 2. 学习方法： - 教师示范如何倒叙叙述，从物品想起，再引出往事。 - 引导学生用自己的语言组织故事结构。 3. 具体描写： - 每个学生的作文应有具体的事物（如烧饭时的具体动作，游泳时的姿势）。 4. 情感表达：通过细节描写和心理活动写出真情实感。
四、第四课：写“（指物）的故事”
教学主题：第一人称视角，描述物与人的关系。 设计意图： 1. 强化第一人称视角的重要性。 2. 让学生展示对生活和故事的理解。
活动步骤： 1. 情景导入：播放王成刚同学游泳的录像，老师引导学生回忆学习经历。 2. 指导方法： - 教师示范如何从物想起，再引出故事内容。 - 引导学生用自己的语言组织叙述。 3. 具体描写： - 每个学生的作文应有具体的物品（如书包、文具、玩具）和动作。 4. 情感表达：通过描述细节和心理活动写出真情实感。
五、第五课：写《“哈哈！想起我就想笑》
教学主题：倒叙法，激发情感的表达。 设计意图： 1. 引导学生利用生活中的具体事例表达情感。 2. 培养学生的写作兴趣和情感表达能力。
活动步骤： 1. 情景导入：播放张亮同学烧饭时的视频，老师引导学生回忆学习经历。 2. 学习方法： - 教师示范如何利用倒叙法叙述学习过程。 - 引导学生用自己的语言组织故事结构。 3. 具体描写： - 每个学生的作文应有具体的场景（如烧饭时的具体动作，游泳时的姿势）。 4. 情感表达：通过细节描写和心理活动写出真情实感。
六、第七课：练习写童年的趣事或成功范文
教学主题：巩固写童年的趣事的经验。 设计意图： 1. 提升学生的写作兴趣和自信心。 2. 练习自由表达，培养写作能力。
活动步骤： 1. 内容汇报：学生自由分享学过的童年趣事或成功范文。 2. 展示优秀案例： - 老师示范如何写一篇成功的童年的趣事。 - 让学生评价老师或同学的写作。 3. 总结收获： - 强调童年的快乐和学习的乐趣。 - 提高学生的表达能力和写作积极性。
七、第八课：写《留在我记忆深处的》
教学主题：回忆童年经历，从物到人，深化情感因素。 设计意图： 1. 引导学生进一步探索童年的记忆和情感。 2. 通过具体的事物表达真情实感。
活动步骤： 1. 情景导入：播放王成刚同学游泳的录像，老师引导学生回忆学习经历。 2. 学习方法： - 教师示范如何从物品想起，再引出往事。 - 引导学生用自己的语言组织故事结构。 3. 具体描写： - 每个学生的作文应有具体的物品（如书包、文具、玩具）和动作。 4. 情感表达：通过细节描写和心理活动写出真情实感。
八、第九课：写“（指物）的故事”
教学主题：第一人称视角，描述物与人的关系。 设计意图： 1. 强化第一人称视角的重要性。 2. 让学生展示对生活和故事的理解。
活动步骤： 1. 情景导入：播放王成刚同学游泳的录像，老师引导学生回忆学习经历。 2. 指导方法： - 教师示范如何从物想起，再引出故事内容。 - 引导学生用自己的语言组织叙述。 3. 具体描写： - 每个学生的作文应有具体的物品（如书包、文具、玩具）和动作。 4. 情感表达：通过描述细节和心理活动写出真情实感。
九、第十课：练习写童年的趣事或成功范文
教学主题：巩固写童年的趣事的经验，提升写作能力。 设计意图： 1. 提升学生的写作兴趣和自信心。 2. 练习自由表达，培养写作能力。
活动步骤： 1. 内容汇报：学生自由分享学过的童年的趣事或成功范文。 2. 展示优秀案例： - 老师示范如何写一篇成功的童年的趣事。 - 让学生评价老师或同学的写作。 3. 总结收获： - 强调童年的快乐和学习的乐趣。 - 提高学生的表达能力和写作积极性。
希望这份教学计划书能帮助您更好地开展语文教学！如果需要更多细节或调整，请随时告知。
语文教学设计9：让童心结绳 穿流浮云
设计理念
吟诵是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，受到美的熏陶。
教学目标
- 认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗歌中的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗歌的意思。
- 要想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，在说的基础上改写成短文。
教学重点
- 理解诗句中的动词、名词等关键词，捕捉诗歌传达的情感和画面感。
- 练习有感情地朗诵古诗词，感受其中的情趣与美。
教学难点
- 体会到诗歌中童真无邪的美，激发学生的爱国情怀。
- 发展学生观察生活、联系实际的能力。
课时安排
第一课时
教学目标：理解《牧童》、《舟过安仁》这两首诗的意思和意境。
教学重点：感受童心，了解诗歌的美。
教学难点：体会作者对儿童生活的描写与对童真无邪的赞美。
一、谈话导入
- 师说：“孩子们，今天我们来学习一首《牧童》和一首《舟过安仁》”
- 学生自由发言，引入主题。
- 鼓励学生用自己的语言朗读诗，激发兴趣。
二、品读古诗
- 师要求：你们知道这些孩子们是怎样的孩子吗？他们和我们的童年有什么不同呢？
- 学生小组合作，自由组合，选择一首古诗读起来有意思。
- 交流反馈：
- A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”感受孩子的悠闲自得。
- B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”感受孩子的舒畅与无忧无虑。
- 深入理解诗句中的意象和情感：
- A．“怪生”→像“野草”一样，不 likes 春天的阳光；“相媚好”→像“小孩”一样，喜欢捉弄你。
- B．“归来”→孩子回家了，心情平静。
- 鼓励学生有感情地朗读古诗，并表达自己的感受。
三、陶冶情趣
- 师引导：这首《牧童》和《舟过安仁》都是描写儿童生活的画面美，它们让我想起了童年时光的美好。
- 学生讨论：
- A．你为什么喜欢《舟过安仁》？
- B．你对小船有什么想说的？
- 鼓励学生用自己的话表达感受。
四、布置作业
- 要求：有感情地背诵古诗。
- 提示：默写《牧童》，想象自己和小船的故事。
- 指导学生根据个人体验创作一首小诗或短文，加入自己的童真和感受。
教学设计亮点
- 贴近生活：通过“童心结绳”这样的形象比喻，让学生感受到诗歌的美与 children's innocence。
- 注重情感表达：鼓励学生有感情地朗读古诗词，表达对儿童生活的理解与感悟。
- 拓展思维：通过创作作品，让学生发展语言能力，并在模仿中获得成长。
希望这些设计对你有所帮助！如果需要更详细的分课时内容或具体的活动建议，请随时告知。
