《小池》说课稿
一、说教材
（一）说教材
1. 教材信息
《小池》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗的两首。其作者是南宋诗人杨万里。这首《小池》主要描绘了初夏时节细流、树阴、水面、小荷和蜻蜓等景物，形象勾画了一幅初夏美景图。通过学习这首古诗，学生不仅能够认识“池”、“惜”等字，还能感受到夏天的美好景色，培养对语言文字的兴趣和热爱。
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学情分析
一年级的学生正处于语言发展的重要阶段，学习古诗能够激发孩子的兴趣，增强他们对古诗的亲近感。家长对古诗的重视程度较高，因此在教学中可以充分挖掘学生学习古诗的机会，并为他们提供更多的自主学习空间。 -
教学目标
（1）知识与技能：认识“池”、“惜”等字，会写“立”字。
（2）过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方式，感受古诗的语言美和意境美。
（3）情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养他们热爱语言文字的情感。 -
重难点
重点：让学生认识并书写“池”、“惜”等字。
难点：“池”字形的比较与区别，体会《小池》这首古诗所描绘的自然美景。
二、说学情
1. 学生特点分析
一年级学生正处于语言发展的关键期，具有较强的模仿能力和求知欲。他们对学习古诗有一定的兴趣，但在合作探究和自主学习方面需要更多的引导与支持。因此，在教学中可以设计一些互动性的活动，帮助学生更好地理解新字的形与音。
- 家长参与度
家长在教育过程中非常重视孩子的语言文字培养，因此在本课的教学中可以充分发挥家长的作用，为孩子提供更多学习古诗的机会，并鼓励他们家长共同陪伴孩子朗读古诗。
三、说教学方法
（一）教法
1. 对比学习法：通过对比《小池》与自己所学过的古诗，帮助学生更好地认识生字和理解词义。
2. 开火车法：学生可以自由地选择看课本或小组内进行互动探究，发挥他们的自主学习能力。
3. 领读悟情法：结合古诗的教学，引导孩子将诗句展开，拉长声音来吟，帮助学生更好地理解和记忆古诗的内容。
（二）学法
1. 主动参与法：让学生在课堂中积极参与讨论、提问和小组合作探究，提升学习效果。
2. 合作探究法：通过小组讨论，互相补充信息，提高对生字的理解与掌握。
四、说教学准备
1. 教具准备
- 多媒体课件（包括图片、动画），为学生提供生动的古诗画面。
- 课件配以相应的音色，方便学生在播放中进行学习。
- 学具准备
- 生字卡片，供学生互相检验对生字的理解与记忆。
- 纸张纸，用于分组讨论和实践操作。
五、说教学时间安排
（一）导入解题
1. 播放古诗视频或图片，激发学生的兴趣，营造学习氛围。
2. 齐读课题，让全班同学齐读《小池》，并表扬孩子能背诵的小组。
- 点明学习内容，板书《小池》和杨万里的笔名。
（二）初读古诗
1. 学生自读古诗，观察生字，完成课件上的任务。
2. 通过小组合作探究，查找生字并互相补充，提高对生字的理解与记忆。
- 复习生字卡片，配合黑板上的书写练习，使学生掌握正确的书写姿势。
（三）理解古诗
1. 引导孩子仔细阅读整首古诗，找出自己不明白的地方，并小组讨论解决。
2. 教师带领孩子有感情地朗读古诗，结合诗句中的意象和情感，帮助他们更好地理解和感受《小池》这首古诗所描绘的美丽景色。
（四）作业延伸
1. 孩子回家将这首古诗与家长分享，并互相讲解其他描写夏天的古诗。
2. 在家长的帮助下，再找几首描写夏天的古诗进行朗读练习。
六、说板书设计
小池
杨万里
泉眼 有 fewer 细流
树阴 暖和 山清水绿
水面 暗静 湛蓝 淡淡
小荷 王水
蜻蜓 暖和 春天
（附：板书设计部分）
