以下是对六篇小班语言说课稿的详细分析：
一、《小老鼠吃洞》说课稿
教学目标
- 发展语言：通过提问、对话，让幼儿尝试表达自己的想法。
- 激发积极应答：鼓励幼儿积极参与游戏活动，学会从同伴那里获取新知。
活动设计
- 教师引导小朋友回忆“小老鼠吃洞”的故事，并根据动作和画面引导他们表达自己的想法。
- 通过提问的方式，让幼儿了解故事的情节，同时尝试用自己的语言描述感受。
活动准备
- 小老鼠、吃洞的图片或动作提示
- 每个孩子准备一个小三角板或纸条作为表达工具
活动流程
- 引入环节：教师提问“小老鼠吃了洞里面的食物吗？”引导幼儿回忆故事内容。
- 角色游戏：
- 第一步：教师用动作和图片引导小朋友模仿“小老鼠吃洞”的动作，如用手臂拉、拍等。
- 第二步：鼓励小朋友用语言表达自己对老鼠的感受或观察到的有趣东西（如“洞里有一朵花”）。
- 互动环节：通过提问和对话，让幼儿了解故事中的内容，并尝试用自己的话描述感受。
活动重点
- 让幼儿学会从同伴那里获取新知
- 培养幼儿表达能力和语言自信心
二、《爱我你就抱抱我》说课稿
教学目标
- 发展语言：通过提问和对话，让幼儿尝试表达自己的想法。
- 激发积极应答：鼓励幼儿在同伴面前展现自己。
活动设计
- 教师引导小朋友回忆故事内容，并用动作提示帮助他们表达感受。
- 通过提问和对话，让幼儿了解故事的情节，并尝试用自己的语言表达感受。
活动准备
- 细胞电话机、积木或纸条
- 每个孩子准备一个“抓一抓”游戏卡片
活动流程
- 引入环节：教师用动作和故事引导小朋友想象“爱我你就抱抱我”的情景。
- 角色游戏：
- 第一步：教师用动作描述“我”和“妈妈”的关系（如“妈妈、妈妈，快点回家”）。
- 第二步：鼓励小朋友用语言表达自己对“妈妈”的思念之情，并参与“抓一抓”活动。
- 互动环节：通过提问和对话，让幼儿了解故事的情节，并尝试用自己的话描述感受。
活动重点
- 让幼儿学会从同伴面前表现自己的能力
- 培养幼儿表达能力和语言自信心
三、《亲亲长颈鹿》说课稿
教学目标
- 发展语言：通过提问和对话，让幼儿尝试表达自己的想法。
- 激发积极应答：鼓励幼儿在同伴面前展现自己。
活动设计
- 教师引导小朋友回忆故事内容，并用动作提示帮助他们表达感受。
- 通过提问和对话，让幼儿了解故事的情节，并尝试用自己的语言表达感受。
活动准备
- 沪野 toy电话机、积木或纸条
- 每个孩子准备一个“抓一抓”游戏卡片
活动流程
- 引入环节：教师用动作和故事引导小朋友想象“长颈鹿阿姨助人乐”的情景。
- 角色游戏：
- 第一步：教师用动作描述“长颈鹿阿姨”和“小兔子”的关系（如“抓一抓”）。
- 第二步：鼓励小朋友用语言表达自己对“长颈鹿”的思念之情，并参与“抓一抓”活动。
- 互动环节：通过提问和对话，让幼儿了解故事的情节，并尝试用自己的话描述感受。
活动重点
- 让幼儿学会从同伴面前表现自己的能力
- 培养幼儿表达能力和语言自信心
四、其他说课稿的亮点总结
- 结构清晰：每篇说课稿都有明确的教学目标、活动设计、准备内容以及具体的活动流程，结构合理。
- 互动性强：通过提问、对话和角色游戏，激发了幼儿的语言发展需求。
- 实际操作性强：每篇都详细描述了教师在活动中可能使用的工具、材料等，为具体实施提供了依据。
- 实用性强：对于幼儿语言发展的关键点（如积极应答的促进、语言表达的提升），都有明确的指导方法和策略。
这些说课稿能够有效地帮助小班幼儿发展语言能力，营造良好的学习氛围。
《蜗牛的房子》小班语言说课稿
背景分析
- 教材分析：
- 这篇故事适合在3-4岁幼儿开展教学活动。通过“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”的情节， children will learn about the various ways small animals live and interact with each other.
-
在小班阶段，孩子们语言发展尚处于初步阶段，主要以听、念、说为主，理解简单故事是他们感兴趣的地方。
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目标设定：
- 1、通过观察、思考和讨论，让幼儿了解故事内容。
- 2、激发幼儿喜欢听、学故事的兴趣，并乐意讲述自己和老师一起看的图书故事。
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3、在合作中理解“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”的道理，明白说话、做事不能影响别人的道理。
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难点突破：
- 初步理解小动物之间的关爱之情。
- 发展语言表达能力和思维能力。
说教法与学法
- 教法：
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通过情景教学法和讨论交流法，创设宽松的语言环境，让幼儿在轻松的氛围中探索语言发展。
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学法：
- 引导多感官参与，如观察、听觉和视觉，激发幼儿兴趣。
- 创设合作学习空间，鼓励生生互动。
教学过程
环节一：设置悬念，激发学习兴趣
- 教师在电脑前展示“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”的故事，并用动画效果吸引孩子们的注意力。
- 提出问题：“你猜猜小麻雀会变成什么？”让幼儿猜想后回答。
- 教师补充解释，并引导幼儿思考故事的情节发展。
环节二：师生共同阅读，理解故事内容
- 师生一起朗读完整的故事，重点讲述小麻雀的转变过程以及各种小动物之间的关爱关系。
- 引导幼儿在角色对话中学习“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”的道理。
环节三：自助阅读，情感迁移
- 为每个幼儿准备一本完整的故事书（包括角色对话），让他们边听边看，尝试学说角色对话。
- 提问：“为什么小动物们会互相关爱？”鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
环节四：延伸活动
- 组织幼儿开展“说话、做事不能影响别人”的实践活动。
- 每个孩子分享观察到的“小动物关爱”的例子。
- 教师引导幼儿理解并运用这个道理，培养他们内化的能力。
预期效果
- 培养孩子们对故事的兴趣和好奇心。
- 发展语言表达能力和合作意识。
- 搞理“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”的故事，使孩子们逐步了解小动物之间的关爱。
希望这篇说课稿能帮助您更好地开展教学活动！如果需要进一步调整或补充，请随时告诉我。
《做一个文明的小蜗牛》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我要为大家分享一个关于小班语言活动的教学设计——《做一个文明的小蜗牛》。这一节活动旨在帮助孩子们理解和掌握礼貌用语、文明行为习惯的基本知识，培养他们良好的交往技能，同时也为后续的语言发展奠定基础。
一、活动目标
- 学习并使用简单的礼貌用语。
- 了解文明的重要性，并尝试遵守简单的交往规则。
- 培养孩子们在交往中分享自己情感的能力，养成良好的语言表达习惯。
二、活动重点与难点
重点： 让小蜗牛（角色）成为文明的邻居。通过互动游戏和情景剧的形式，引导孩子们理解文明的行为规范，学会用礼貌的语言表达自己的行为。
难点： 各个小朋友在合作中自然地发展出良好的交往技能，特别是如何表达自己的情感并参与对话。
三、活动设计思路
- 导入环节（5分钟）
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通过提问引导孩子们思考：“你最近和爸爸妈妈、老师有什么好做的吗？”这一问题不仅激发了孩子们的兴趣，还为后续的教学埋下了“做客”的情感种子。
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展开环节（10分钟）
- 情景剧表演（5分钟）：小蜗牛的日常行为展示（爬树、摘葡萄等），直观呈现文明与不文明的行为差异。
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互动游戏（5分钟）：设计“文明抢椅子”、“文明对话”等游戏，让孩子们在合作中互相学习。
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结束环节（5分钟）
- 以分享为主题，鼓励小朋友根据自己的生活经历自由表达和分享他们的一日一行。
四、活动实施思路
- 导入环节：
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提问：“小蜗牛朋友们，你们知道它们为什么总爱在树上玩耍吗？”通过这种方式激发孩子们的兴趣，并为后续的文明教育埋下情感种子。
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情景剧表演：
-
小蜗牛（角色）展示自己日常生活中的行为规范和不文明的行为，引发讨论：“小蜗牛，你为什么这样做的？如果我们做文明行为会发生什么变化？”这引导孩子们思考文明的重要性。
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互动游戏：
- 设计情景剧形式的游戏，如“文明抢椅子”、“文明对话”，让孩子们在游戏中学习文明行为，并培养合作意识。
五、活动预期效果
通过这一节活动，小班小朋友将掌握以下技能：
- 学会并使用简单的礼貌用语。
- 理解文明交往的重要性，并尝试遵守简单的交往规则。
- 发展语言表达能力，在日常交流中分享自己的感受和见解。
同时，活动中孩子们的互动与合作不仅提升了他们的交往技能，也培养了他们独立思考的能力，为后续的语言发展奠定了坚实的基础。
六、活动亮点
- 情景剧形式：
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通过视觉和听觉感官结合的情景表演，让孩子们更生动地理解文明的重要性。
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分组讨论：
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让每个小朋友都有参与对话的机会，鼓励他们自然地发展语言表达能力。
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分享环节：
- 给孩子们一个自由表达自己、展示成长的机会，同时也培养了他们的自信心和社交能力。
七、活动总结
“文明的小蜗牛”这一节活动不仅让小班小朋友理解了文明行为的重要性，还为他们在未来的语言发展奠定了基础。希望这些思考对你们的课堂设计有所帮助！谢谢大家！
小班语言说课稿 篇16
一、说教材
-
教材分析：
《谁最羞》是小班语台活动，旨在通过讲述“动物们来学校”的故事，帮助幼儿学习儿歌中的动作和句式，同时体验害羞的心理。这是一场以动物们来学校的情景故事，旨在引导幼儿感受生活中的小秘密，激发他们的好奇心。 -
教学目标：
（1）学习儿歌，掌握“小动物们跟着妈妈来”的句式，如“小鸟、小鸭子、小乌龟、小兔子”各自跟着妈妈的不同动作。
（2）感受儿歌中天真活泼的情趣，初步尝试儿歌的仿编。
（3）体验小袋鼠的害羞心理，知道小朋友长大了要自己走。 -
活动难点：
通过引导孩子们根据儿歌结构和情景猜测、想象、合作表演，帮助他们理解“谁最羞”的含义，并学会独立创作简单的儿歌，培养他们的创造性思维能力。
二、说教法
-
多媒体应用法：
利用动画教学法，设置有趣的情境，吸引孩子们的兴趣。通过引导提问和观看动画，激发他们的好奇心和模仿欲。 -
探索仿编法：
鼓励幼儿根据儿歌的结构进行推理，尝试仿编简单的儿歌，同时在情景表演中感受学习的乐趣。 -
动作配合法：
通过引导孩子们观察动物的动作（如“飞、游、爬、跳”），激发他们的想象力和创造力，帮助他们理解“谁最羞”的含义。 -
情景体验法：
引导幼儿表达害羞的的表情，并用身体动作表现害羞的行为，增强情感投入和语言能力的发展。
三、说学法
-
多感官参与法：
通过观察、触摸和动态感受（如“飞、游、爬、跳”）激发孩子们的兴趣和探究欲望。 -
讨论法：
鼓励幼儿之间互相交流，分享自己的想法和表现，培养他们的语言表达能力和集体合作意识。 -
情景体验法：
通过模拟小朋友和小动物的对话情境，帮助他们理解“谁最羞”的含义，并增强对儿歌情感的理解。
四、活动过程
- 渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学
- 场景设置：利用 Flash 课件展示“动物们来学校”的情景，如小鸟、小鸭子等随妈妈一起到幼儿园的情景。
-
提问引导：
“小鸟、小鸭子……”（引导幼儿回忆这些动物有哪些共同点？）
“它们都是跟着妈妈来的！是啊！”（鼓励幼儿说出妈妈的角色和动物的特征。） -
展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学
- 儿歌第一句：
（1）提问：“小鸟、小鸭子……”（引导他们回忆这些动物的名字和动作？）
（2）观看动画，小鸭子的“嘎嘎嘎”声引起孩子们的兴趣。
（3）引导幼儿观察小鸭子的动作：游游游！（鼓励他们模仿小鸭子的动作）。 -
儿歌第二句：
（1）提问：“看看谁来了？”（请幼儿在动作前举手回答）。
（2）观看动画，小乌龟和小袋鼠的出现。
（3）引导幼儿观察小乌龟的动作：爬爬爬！（鼓励他们模仿小乌龟的动作），同时提问：“小袋鼠……”（引导幼儿感受害羞的感觉）。 -
支架引领，打开思维之门，使幼儿善学
- 情景表演第一到第四句儿歌：
（1）教师讲解儿歌第二句内容和要求。
（2）引导孩子们用自己的身体动作模仿小动物的动作（如小鸟、小鸭子、小乌龟、小兔子）。 -
情景表演第五句儿歌：
（1）教师带领孩子们观看动画，讲述“小袋鼠要妈妈抱”的故事。（引导幼儿表达害羞的表情和动作）。
（2）提问：“你们知道嘛？”（鼓励幼儿回忆“羞”的发音。）
（3）播放动画，引导小朋友模仿小袋鼠的动作：不要妈妈抱！ -
启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学
- 从情景出发：
“看到这些动物都是跟着妈妈来的，而小袋鼠要妈妈抱……”（鼓励孩子们用自己的语言表达这个想法，并用不同的动作表现害羞）。 -
绘画创作环节：
（1）教师提供不同颜色的颜料或彩笔，引导幼儿根据自己的想象力完成一幅“动物们跟着妈妈来”的画。
（2）教师鼓励幼儿发挥 creativity，让他们的作品充满个性和创意。 -
总结升华，结束学习
- 活动回顾：
教师引导小朋友回想活动中的情景、动作和情感，分享自己在活动中表现的感受和收获。 - 语言总结：
（1）教师带领孩子们观察Flash课件，讲述“谁最羞”的故事。（鼓励幼儿用自己的语言表达这个故事并感受其中的小秘密）。 - 小结作业：
（1）小朋友每人准备一张不同的动物卡片（如小鸟、小鸭子、小乌龟、小兔子），请他们根据卡片上的动物描述仿编一句儿歌。
（2）教师鼓励孩子们将自己手里的动物卡片带到幼儿园，一起分享他们的作品。
五、设计亮点
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多媒体应用法：
通过动画教学法，设置有趣的情境，吸引幼儿的兴趣和模仿欲。 -
探索仿编法：
引导幼儿根据儿歌结构进行推理，尝试仿编简单的儿歌，同时在情景表演中感受学习的乐趣。 -
动作配合法：
通过引导孩子们观察动物的动作（如“飞、游、爬、跳”），激发他们的想象力和创造力，帮助他们理解“谁最羞”的含义。 -
情景体验法：
引导幼儿表达害羞的的表情，并用身体动作表现害羞的行为，增强情感投入和语言能力的发展。
六、设计亮点
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活动设计：
整体活动设计注重趣味性、参与性和创造性的结合，通过互动环节和绘画创作，鼓励小朋友用自己的方式表达学习成果。 -
教学过程：
- 情景设置引导幼儿的兴趣和模仿欲；
- 动作配合法激发创造力；
- 观看动画和情景表演增强情感投入和语言能力的发展；
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从情景出发创造性创作环节，鼓励小朋友发挥创意。
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互动交流：
教师通过提问引导幼儿参与讨论，鼓励小朋友互相交流和合作，培养他们的语言能力和团队意识。 -
情感体验：
教师通过对话和情景表演，帮助幼儿感受“谁最羞”的含义，并增强他们的好奇心和探究欲望。
七、预期效果
- 通过本活动，让小朋友掌握儿歌中的动作（如飞、游、爬、跳）并能正确模仿；
- 感受儿歌中天真活泼的情趣，增强他们的想象力和创造力；
- 掌握小袋鼠害羞的心理，了解小朋友长大了要自己走的积极意义。
通过这些活动，小朋友不仅学到了有趣的儿歌知识，还能够体会到生活中的一些秘密，培养了他们的好奇心和探索精神。
