《老人与商人走失的骆驼》教学设计
教学目标：
- 学习本课中几个新生字，能区别多音字“哄”和“吗”的读音，理解9个新词的意思。
- 通过朗读文章，增强学生对文意的理解和情感的体会。
- 培养学生自主思考的能力，学会提出不懂的问题，并尝试自己解决问题。
- 在分组讨论中，让学生经历观察、分析、思考的过程，培养他们的思维品质。
教学重点：
- 多元感受文章的情感，有感情地朗读课文。
- 理解老人为什么会知道骆驼的这些特点，学会提出不懂的问题。
教学难点：
- 从对话中理解骆驼的特点，并体会“遇事冷静、观察仔细、认真思考”的思维品质。
- 在多元朗读中感受文章的情感，提高语言表达能力。
第一课时：预习与问题引导
教学内容： 1. 课本预习要求： - 自学本课新增生字“哄”、“吗”，理解多音字的发音。 - 阅读《老人和商人走失骆驼》前两自然段，思考：“老人是怎么知道骆驼的情况的？” 2. 问题引导： - 询问学生：你们在预习时遇到了什么困难？你是怎么解决的？ 3. 教学方法： - 使用多媒体投影文章内容。 - 开展分组讨论，让每个小组讨论一个疑问。
第二课时：多元朗读与理解
教学内容： 1. 学习目标： - 自主阅读课文2-9自然段，通过多形式的朗读（如分组朗读、自读）提高语言能力。 - 同时感受文章的情感，体会老人冷静、沉着的思考态度。 2. 教学方法： - 多媒体投影文稿。 - 活动：指名学生朗读课文，引导学生在朗读中理解文章内容。
第三课时：因果句与讨论
教学内容： 1. 学习目标： - 分角色朗读第10自然段的 causative sentences（原因 because）结构。 - 思考老人是如何通过骆驼脚印来判断骆驼特征的？ 2. 教学方法： - 展示 causative sentence 的例子：老人知道骆驼左脚有点跛，是因为……；老人生搬面包又吃香肠，还看到树叶上的牙齿印…… - 团队讨论：学生围绕提问展开，教师引导深入思考。
第四课时：反复练说与思维提升
教学内容： 1. 学习目标： - 齐读第10自然段，尝试用因果句说话。 - 进一步体会老人冷静、观察仔细的思考态度，并提出自己的疑问。 2. 教学方法： - 展示不同学生可能出现的说教（如：为什么骆驼缺了一颗牙齿？）。 - 鼓励学生在小组内讨论，寻找最合理的解释。
第五课时：深读与感想
教学内容： 1. 学习目标： - 回顾全文，结合板书，谈谈自己的理解。 - 起题时的疑问，以及通过文章学到了什么。 2. 教学方法： - 组织学生进行小组汇报，让每个小组分享自己在预习中的收获。 - 教师引导学生总结感受。
第六课时：总复习与作业
教学内容： 1. 复习与总结： - 回顾本课学习的重点，完成板书内容的复习。 2. 布置作业： - 完成课后练习题（如判断骆驼特征、思考老人判断的理由）。
课程安排：
| 课时 | 内容 | 教学策略 | |------|-------------------|--------------------------| | 第1课时 | 预习与问题引导 | 温馨提示：预习前，先快速通读课文，尝试用自己的话复述文章内容。 | | 第2课时 | 元多元读与理解 | 尝试多形式朗读，如自读 分组朗读，结合互动问答。 | | 第3课时 | 因原因句与讨论 | 分角色朗读 causative sentences，深入思考老人的判断逻辑。 | | 第4课时 | 追加练说与思维 | 尝试用因果句说话，培养学生的批判性思维。 | | 第5课时 | 深读与感想 | 回顾全文，完成深读练习并总结自己的感受。 | | 第6课时 | 总复习与作业 | 组织小组汇报，完成复习作业。 |
教学评价：
- 预习完成度：学生能独立预习本课新增生字和理解文章情节。
- 朗读准确度：通过分组朗读和互动问答，了解学生对课文的理解程度。
- 讨论参与度：小组讨论中，学生能够表达自己的观点并提出疑问。
通过以上教学设计，我们希望能够让学生在轻松愉快的氛围中，自主学习《老人与商人走失骆驼》，掌握新课知识点，同时培养他们的观察力、分析能力和思维品质。
教学计划与方案
一、教学目标
- 认知层面：了解老屋的行为，感受慈祥乐于助人的善良品质。
- 情感层面：通过角色对话，体会作者的悲壮情感，激发对善有善报的信念。
- 阅读层面：分组朗读、小组分享，理解老屋的形象特点。
二、教学内容与重难点
1. 教学重点
- 理解老屋的形象特点（慈祥、乐于助人）。
- 分角色朗读，感受人物心理活动。
2. 教学难点
- 模拟老屋的行为，理解小蜘蛛的故事。
- 辨别文本中的数字词和汉字词。
三、教学过程
一、导入新课（10分钟）
- 课前准备：多媒体展示老屋插图，提问学生看到什么？
- 课堂互动：
- 让学生分享自己对图片的观察结果。
- 老师引导学生思考小猫、老母鸡、蜘蛛三人的故事。
二、整体感知（15分钟）
- 课前预习：请学生分组讨论：文中哪些人具有可贵的精神？
- 课堂分享：
- 小组代表发言，教师点出老屋的慈祥和乐于助人的品质。
-
师生共同总结老屋的形象特点。
-
朗读练习：
- 齐读全文，圈出不熟悉字词（凑、喵、孵等）。
- 个别指导：示范朗读和书写。
三、深入研读（20分钟）
- 课前复述：
- 小组讨论：文中老屋的三种角色的特点是什么？
-
统计学生观点后，教师总结：小猫、蜘蛛是可爱调皮的角色；老母鸡稳重慈祥。
-
分组朗读与分享：
- 学生分组朗读，完成“凑”“喵”“孵”等字词。
-
班级分享，展示不同组的观点。
-
教师指导：
- 讨论老屋的三大作用：帮助小猫、老母鸡、蜘蛛找食物。
- 总结：“老屋”的慈祥、乐于助人的品质体现在帮助他人上。
四、拓展延伸（10分钟）
- 小组讨论：
-
请学生选择一文段，编一个小故事：如果蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么？
-
班级分享：
- 学生自由分享，教师总结几种可能的情节。
五、小结作业（5分钟）
- 课堂总结：
- 回顾老屋的形象特点和乐于助人的品质。
-
师生共同朗读全文，教师板书板题。
-
布置作业：
- 请学生续写故事，如果蜘蛛的故事讲完，又会发生什么？
四、板书设计
```
板 章：总也倒不了的老屋
板 质：慈祥乐于助人
- 小猫：温柔体贴。
- 小蜘蛛：渺小可爱。
- 老母鸡：稳重慈祥。
- 老屋：老花年老，但善良慈祥。
```
以上为教学计划与方案的详细阐述。
